擦桌子的拼音(擦桌子的笔顺)

zh ch sh r

[教学目标]

1.确认声母zh、ch、sh、r和音节zhi、chi、shi、ri发音，发音准确，形状识别，声母zh、ch、sh、r能正确书写。

2.正确拼写两拼音部分和由zh、ch、sh、r和韵母组成的三拼音部分。整体用语调确认音节发音。

3.在拼音的帮助下，我正在确认读“擦桌子，叠纸”这两个单词，并知道“桌子和纸”这两个新单词。

4.正确读舌音。

[教学重点]

由声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音段和三拼音段的正确拼写；调整音节识别。

【教学难点】

三声调拼音段的正确拼写。

[教学策略]

1.主要采取多种形式的阅读来激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过阅读各种形式的游戏，熟练掌握四个声母的正确发音。

3.自主学习，通过学生之间、教师与学生之间的交流，引导学生掌握拼音的正确发音，拨号时教师给予学习方法的指导。

4.把课交给学生，让他们在学习中发现问题，解决问题，培养他们的独立思考能力和合作学习能力。

【教学时数】3小时

[教学过程]

(一)情境导入

今天老师将带领大家继续前往拼音王国。看啊！谁在欢迎我们？巩固Z，C，s。

这三个首字母成为了我们的好朋友，今天他们为我们带来了首字母家族的另外四名成员。我们去看看吧！

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习已学过的声母，同时自然引出今天要学的新四个声母。

(二)感性学习

结合图片引导学生学习四个声母，通过多种阅读方式让学生掌握正确的发音。

1.学习首字母zh。

(1)在课件中展示首字母zh。你知道吗？快来读吧！

(2)我们一起来看看，课件中有文字插图。思考:画上画的是谁？她在做什么？

小猴子正在织毛衣。织毛衣的“针织”读作更轻更短，是声母zh的读音。请跟我读:小猴子织毛衣，zh，zh，zh。

(4)让一群学生开火车去读！

【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的发音，通过读例题和火车朗读，让学生掌握声母zh的正确发音。

2.学习首字母ch。

(1)zh讲完了，我们再认识一个朋友吧！给我看看首字母ch。

(2)展示课件中刺猬吃水果的图片，观察图片，知道吃水果的“吃”的读音较轻，较短，是声母ch的读音。

(3)谁能编一个小公式帮你记住？吃刺猬果，ch，ch，ch。

(4)请自行阅读。

【设计意图】让学生自己编公式自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又激发了学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

3.学习首字母sh。

(1)来认识下一位朋友:sh。展示幼狮的图片。

(2)谁愿意当个小老师，编个小公式，帮大家记住声母sh？

(3)让学生和他一起说──狮子，狮子，嘘，嘘。

(4)请小同桌之间读首字母sh。

【设计意图】从一个老师教到一个小老师教，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的方式记住所学内容。

4.学习首字母r。

(1)让我们认识一下这个班的最后一位新朋友！展示课件的插图:图片上还有什么？

(2)学生仔细观察。图中还有一轮红日和一株小苗。请跟我读:一轮红日，R，R，R。

(3)图中幼苗的样子就像声母r一样，似乎有时候我们可以用课本上的图片来记忆声母的样子。

(4)请两组学生进行火车比赛，并朗读！

【设计意图】通过图片中小何苗的样子，让学生记住声母R的“形”。这种方式直观简洁，适合低年级学生。

独立调查

让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、R成为整个音节zh、chi、shi、ri，通过各种朗读方法让学生掌握四声zh、chi、shi、ri的正确发音。

1.同学们，你们知道怎么把zh，ch，sh，r这四个声母变成一个完整的音节吗？

2.是的，在声母zh，ch，sh，r后面加一个元音I就成了整个音节zhi，chi，shi，ri。展示课件中的四个音节，提醒学生把音节读得稍长一点，声音大一点。

3.请和老师一起读这四个音节。

4.出示知、迟、时、日四个声调:你看，这是一个整体认音节的声调练习。我找几个小老师分别给你念一下！

5.请同桌互相练习阅读。

【设计意图】通过学生自主发现，知道声母zh、ch、sh、R如何变成整个音节zhi、chi、shi、ri，让学生感受到自主学习的快乐。找一个“小老师”来读，可以调动学生的主动性和积极性，让课堂更加活跃，充满浓厚的学习氛围。

(4)合作学习

通过合作学习，可以有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固和掌握拼写方法。

1.刚才我们认识了首字母家族的三位新朋友。现在我们邀请他们再次出现，然后带领我们拼写更多的音节。

2.现在声母和韵母联手组成了很多新音节。让我们读读它们，和它们成为好朋友吧！

(1)请你的小同桌互相朗读。你读书好，遇到困难就会表扬他，帮助他。

(2)请小老师带我们去看。

(3)开火车赛，读。

【设计意图】通过同桌合作学习，课堂上的每一个学生都能真正做到开口练习。学生在巩固所学知识的同时会互相帮助，也会互相检验学习成果，从而提高课堂效率，培养学生的合作学习能力。此外，多种多样的阅读方法也在更大程度上调动了学生的积极性，有助于学生在实践中巩固和掌握拼写方法。

(5)上课休息

学习了这么久，我们也休息一下吧！让我们玩一个小游戏。当老师讲到你身体的哪个部位时，请迅速指一下，看谁动作最快！

【设计意图】课间休息时，放松心情，锻炼身体。后来的学生会更感兴趣，能体会到学习的快乐。

(6)看图。

结合图片引导学生认识生词，通过游戏巩固汉字识别。

1.展示课件中的图片。告诉我，它是什么时候画在画上的？有哪些人？他们在做什么？你能看图说几句话吗？

2.用拼音显示单词:擦桌子，叠纸。根据拼音读。

你这么快就知道这些单词了，我们来学个绕口令吧！展示绕口令，让学生自己读。

4.展示新单词，让学生在儿歌中找到，然后朗读。

5.同桌比一比，看谁准谁读得快，可以有班级展示和小竞赛。

【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固对汉字的理解，激发学生学习汉字的热情。

(7)练习写作。

同学们，学习zh，ch，sh和r这四个首字母帮助我们认识了这么多汉字。拼音大有用处！大家一起写吧！

1.想一想，说一说，怎样才能写好zh，ch，sh，r这四个声母？

2.提示书写姿势。(要写，姿势:一尺一寸一拳)

3.老师板书，学生本空。

4.一起练习写作和评价。

5.评价后再写再练。

【设计意图】在写作实践中，要注意培养学生良好的写作习惯，在评价中提高写作能力。

(8)课堂总结

在这节课上，我们认识了声母家族的四个新朋友:zh，ch，sh，R，我们还认识了七个新的词汇伙伴。我们真的收获了很多。希望同学们回去把今天学到的东西告诉父母！