说话的拼音(不好的拼音)

社会教案《我的手会说话》包含反思，适用于大班社会主题教学活动。让孩子学会倾听的习惯，让孩子知道在别人休息或工作时不要大声说话，以免影响他人。他们可以认识生活中常见的手语，谈论这些手语表达的意思，体验用手说话的乐趣，培养孩子勇敢活泼的个性。来看看幼儿园班《我的手会说话》里的倒影。

设计意图:

本次活动的设计主要是针对孩子本学期项目活动学习习惯的培养和良好听讲习惯的培养。这个活动的目的是让孩子认识生活中常见的手语，谈谈这些手语表达的意思，知道在别人休息或工作时不要大声说话，以免影响他人。

活动目标:

1.认识生活中常见的手语，说说这些手语所表达的意思，体验用手说话的乐趣。

2.学会倾听的习惯，让幼儿知道在别人休息或工作时不要大声说话，以免影响他人。

3.培养孩子勇敢活泼的性格。

4.激发孩子在群体面前大胆表达和交流的兴趣。

准备工作:

1.PPT课件。

2.《可爱颂》的歌曲和音乐。

活动流程:

一、熟悉生活中常见的手语，知道手语的含义。

1.直接导入活动。

老师用食指在嘴边做了个“嘘——”的表情。

老师:“听，我的手在说什么？”请冷静下来。

2.老师和孩子们都知道日常生活中的各种手语。

(1)等孩子安静下来后，老师:“听，我的手又在说话了。”做出“竖起大拇指”的动作。老师:“懂得手语的意思，能安静听老师讲课的孩子很棒！”

(2)老师用手在胸前标记“OK”，小朋友告诉我这是什么意思。(OK的意思是“好，好”)

(3)老师用食指和中指做“是”的手势。孩子们什么时候会告诉我们什么时候会用这个手势？这是什么意思？(我们赢了)

(4)老师走上前，和下面任何一个孩子握手，说:“我的手会说‘你好’。请向你旁边的孩子们问好。”请带着你旁边的孩子给孩子们看。

(5)我们来谈谈这些动作的意义。

在PPT课件中播放“停下来，欢迎(拍手)，举手祝贺”。

3.学习手语表达的情感。

老师:“我们的手真能干。我们可以说那么多话，但不比我们的嘴差。”有时候，我们的手可以表现出我们的一些情绪。你想知道吗？我们来看看，学学？”

(1)他怎么了？(很生气。愤怒是什么样子的？让我们一起学习。

(2)他在做什么？孩子们正在考虑做什么。让我们一起学习思考的动作。

4.小朋友表演手语，一边表演，一边说说手语表演的意义。

(1)老师:“我们的手能说这么多，那么你们的手呢，小朋友？我肯定会说很多。来，我们试着用手语表达我们想说的话，告诉大家。”孩子们自由表演，让他们谈论动作的含义。

伸出手指来数数；举起手指给小兔子看；张开手掌，像小猫一样叫，表示“猫来了”；“石头”、“剪刀”、“布”，蒙上眼睛表示“你藏起来了吗？”等一下。

老师总结:“我们用手说话的时候，要注意。你的动作要让别人明白你在表演什么，否则，大家都会‘听’而不明白。”

(2)学习简单的数字手语。

第二，表演手指练习:可爱颂

1.“手也可以和别人交流，看——”老师一边说着“我爱你”，一边做着“我爱你”的动作。

老师:“你会对谁说‘我爱你’？”孩子们谈论他们所爱的人，并用手语表达。

2.孩子们集体表演手指操《可爱颂》，并伴有音乐。

老师:“可以用手唱。我们一起试试吧。”播放音乐。

第三，学会倾听，让孩子学会在哪些场合不要大声说话。

1.儿童讨论:我们什么时候用手说话？

2.老师总结:在别人休息或者工作的时候，为了不影响别人，我们可以做一些简单的手势来表达自己想说的话。孩子在做活动的时候，要注意别人在做什么。如果他们需要安静，请做安静的活动，不要大声喧哗。有时候，用手，也可以说话。

四。活动的扩展

带领孩子尝试用手语讲故事，继续体验学习手语的乐趣。

活动反映:

好奇心是儿童的一个主要心理特征。当孩子对某样东西表现出强烈的好奇心时，他们的专注力甚至可以超越一切。活动中好的提问能调动孩子的学习积极性，发挥孩子的思维、想象力和创造力。

这个活动的缺点是活动的时间设置不是很合理。虽然各个环节的活动都有条不紊的进行着，但是孩子们也对手语印象深刻。但如果对自由手语这一环节进行充分深入的挖掘，就能更好地保证孩子有交流的机会，调动孩子的反应，而这一环节并没有很好地实现师幼互动。所以我会带着诸多遗憾反思这次活动的经验教训，让同样的遗憾不再发生！

百科:言语是一个汉语词，读作shuō huà，一般指“用语言表达事实或态度”，但也有指责和批评；八卦；推理；谈判等。