眸的拼音(偎依的偎是几声)

珍珠鸟

教学目标:

1.独立认识“优雅、安静、见多识广”等词语，理解“信任、充满自豪”等词语的含义。

2.了解珍珠鸟的形态特征和活动范围，理解“信任才能创造美好境界”的深刻含义。

3.带着感情读文本，感受作者与天竺鼠之间亲密而温暖的感情，体会到人只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美好，才能感受到生命的真谛。

教学重点:珍珠鸟是如何逐渐信任我的。

教学难点:理解“信任可以创造美好的境界”。

教学时数:1课时

教学过程:

1.引入音乐以激发兴趣。

1.同学们，请安静地听！(播放清脆的鸟鸣)展示课件中珍珠鸟的图片。听介绍珍珠鸟形状特征的句子。

2.作家冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后写了一篇《珍珠鸟》，就是黑板上的字迹。

3.看完题目你想知道什么？

第二，第一遍读课文，读单词。

1.学生自己读课文。

要求:(1)用自己喜欢的方式读课文，注意单词的发音，通读文章。

(2)标出你不理解的单词。

2.读新单词。“嫩、幽、悉、幼、哟、阁、赏、陪、待、趴、脸、眼”

用拼音读，用拼音读。

3.念出“低垂的藤蔓很深，幼嫩的很舒服，空气很足，咂咂嘴，很细腻，悄悄靠近他们的眼睛，从来没有”之类的话。

4.解释一下多音字“留”。

3.再读一遍课文，整体感受。

1.快速默读课文。想一想:

(1)这篇课文讲了什么？

(2)“我”是如何逐渐获得天竺鼠的信任的。

(3)文中多处写珍珠鸟的可爱之处。找出这样的说法，体会一下“我”和珍珠鸟之间的感情。

文中讲述了珍珠鸟在“我”的呵护下，从恐惧到熟悉，再到亲近，说明信任往往能创造出美好的境界。

读课文，感受作者对珍珠鸟的爱。

1.珍珠鸟的习性是什么？请找出课文中的句子。

这是一只害怕人的鸟。(解释了珍珠鸟怕人的特点，突出了作者后来取得珍珠鸟的信任有多难。)。

2.作者给珍珠鸟安排了一个什么样的巢？

3.作者为这对天竺鼠安装了一个温暖、舒适、安全的家，你从中学到了什么？

(作者对这对天竺鼠的喜爱)

4.大声朗读第1、2和3部分。让我们带着作者的爱一起阅读第一、二、三节。

5.阅读第4、5、6段，感受珍珠鸟的可爱和作者对它的喜爱。

1.三个月过去了，绿藤越来越茂盛。突然有一天…听录音(鸟鸣)。

我猜他们有一个孩子。你想看看那个小家伙吗？

2.学生可以自由阅读第4、5和6段。去正文看看小家伙！

3.你看到那个小家伙了吗？它看起来像什么？

看，它太像它的父母了:红口红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠般的圆点。它太胖了，整个身体看起来像一个毛茸茸的球。(这句话是比喻性的描述，抓住珍珠鸟的形状，写珍珠鸟毛茸茸的，胖胖的，圆圆的，很可爱。)

4.放图:小珍珠鸟

谁会跟它打招呼？

学生:嗨，小家伙，你好！

学生:嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！

你觉得这个小家伙怎么样？(可爱，美丽)

你喜欢这么漂亮可爱的小家伙吗？这句话谁会读得好？读好句子指南。

5.引导朗读。作者和我们一样，满心欢喜，带着这种心情一起阅读。

6.作者是多么喜欢这只珍珠鸟。他多次称它为“小家伙”。找出这些句子并读出来。

7.如果把《小家伙》改成《珍珠鸟》，在阅读上会有什么不同？你自己试试看。

总结:作者对天竺鼠的喜爱，在《小家伙们》中表现得淋漓尽致。

6.读7-12段，感受一下天竺鼠对作者的信任。

1.了解珍珠鸟是如何逐渐信任作者的。

作者爱这个小家伙，那么这个天竺鼠是如何逐渐信任作者的呢？阅读课文第7-12段，寻找小家伙活动的句子。

(1)展示一下:起初，这个小家伙只是围着笼子转，然后绕着屋子飞，落在柜子顶上，很骄傲地站在书架上，啄着书背上伟大作家的名字；过了一会儿，灯绳被来回敲打。

一、理解“大摇大摆”

“惊艳”的意思是非常骄傲。这里写的是小几内亚鸟的可爱。

B.阅读:起初-然后-一段时间-一段时间-

(“起初”和“后来”后面的句子，表示小豚鼠的活动范围越来越大，表示它越来越有勇气，越来越信任我；作者运用排比的修辞手法和动词“飞下、站立、啄击”写出了小珍珠鸟的可爱与顽皮。朗读时，在三个“瞬间”后做短暂停顿，感受珍珠鸟的活泼。)

C.理解与应用:珍珠鸟一会儿落在柜子顶上，一会儿骄傲地站在书架上，一会儿来回敲打灯绳。想象一下它曾经做过什么。

用“一会儿-一会儿-一会儿”练习说话。

d、看图读书。

(2)过渡:我不关心珍珠鸟的活动，所以——展示它:渐渐地它变得大胆起来，落在我的书桌上。首先，它离我很远。看到我不想伤害它，它靠近了一些，然后跳上我的杯子，俯下身去喝茶，然后转过脸看我的反应。后来它彻底放心了，干脆用它打蜡的小红嘴在我颤抖的笔尖上啄了一下。我用手轻抚它娇嫩的绒毛，它却并不害怕。相反，它友好地啄了我的手指两下。

a、想象说话:珍珠鸟像一个顽皮的孩子，一步步靠近我，试探我的倒影。它的每一个动作背后，都隐藏着自己的想法。如果你是那只鸟，你会怎么想？

B.在日日夜夜中，珍珠鸟逐渐信任了作者，那么它的活动发生了什么变化呢？

C.小鸟对作者越来越信任，冯骥才也很爱珍珠鸟。你能说出句子中的哪个单词？

(《一笔》让我们感受到作者对天竺鼠的热爱。)

d、在作者的细心呵护和真诚关心下，天竺鼠一步步自信地走近作者，信任作者，甚至与作者成了形影不离的朋友。白天-晚上-

2.理解信任创造的美好境界。

过渡:直到爸妈反复打电话，小的才依依不舍的离开了我。可见他越来越信任我了。

秀:有一天，我趴在桌子上写字的时候，它居然落在了我的肩膀上。我手里的笔不自觉地停了下来，生怕它跑了。过了一会儿，这个小家伙趴在我肩膀上睡着了。他睡得真香！咂咂嘴。你在做梦吗？

看到这张温暖的图片，你有什么感受？

引导朗读。

小家伙睡得那么香，他的梦一定很美。

3.在“我”的照顾下，豚鼠对“我”的态度发生了哪些变化？

从“恐惧-亲近-信任”

七。明白“信任才能创造美好的境界”。

1.秀:看着这个可爱的小家伙，我不禁打了个电话:信任，你就不能创造一个美好的境界吗？

2.改变语调，大声朗读。

3.理解信任。

每个人对信任都有自己的理解。根据课文内容谈谈你的理解。

想象一下说:信任，并把它给豚鼠_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4.信任往往会创造一个美好的境界。生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。

八。扩展和延伸

1.关于鸟的成语；

2.关于鸟的诗。

九。上课练习巩固单词。

1.文字回忆录。

本文主要描述了珍珠鸟的“我”从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _再到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的过程 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条

2.按要求写句子。

(1)用“一会儿”写句子…暂时…一会儿……”。

_________________________________________________________________

(2)用“只要……”写句子。

________________________________________________________________

10.总结全文，安排功能。

文中写到珍珠鸟是一种怕人的鸟，但在“我”的细心呵护和无微不至的照顾下，它渐渐信任了“我”，我们达到了人鸟相依的美好境界。这种信任是无价的，也是感人的。在生活中，只有相互信任，相互关爱，人和动物才能达到和谐美好的状态。课后，请选择一项作业来完成:

1.模仿:模仿课文，描述一种你喜欢的动物。

要求:赋予动物和人灵性。

2.也可以模仿一段话，把自己对信任的感受写出来。

信任_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的人

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

XI。板书设计。