联系的拼音(点名拼音怎么写的)

现在，所有的小学语文课本都是由教育部编写的。这套教材既广泛又深入。作为一名语文老师，我深深知道备课和吃透课本真的需要很多时间。只有这样，我们的语文教学才能更有效率。

高一上册《中国园林三》包括三个部分。第一部分有四个项目。如何学好语文园林的每一个知识点？看看资深老师手写的笔记，加入到语文的学习中来。

一、第一盘:用拼音

1.用拼音第一题。

训练目标是让孩子区分发音相近的音节，并能够正确发音，如:两个音标音节和全音节识别、前后鼻音和舌头叽叽喳喳。

这部分的内容是让我们复习一下之前学过的拼音知识。其实拼音的复习可以联系生活，紧密结合学生熟悉的事物。

这样才能调动学生的学习积极性，拼音在我们的生活中也有了自己的价值。

那么这个问题，首先让学生自由拼读，老师会适当拨。

让学生注意每组拼音之间的区别，让孩子画一个圈，说每组音节之间有什么区别？

拼写对大部分学生来说不是太难，但是巩固练习是必须的。

我们可以进行多种形式的拼读反复训练，也可以玩“耳朵对耳朵”(老师说音节，让学生猜是哪个音节)的游戏，在游戏中调动孩子的积极性，提高他们学习拼音的积极性。(效果当然很好)

2.第二个问题

目的:区分两组相近的复音，正确拼读两组复音的音节和声母。

首先，让孩子自由拼写，并鼓励他们交流如何区分两组复合元音。

(主要方法:其实就是通过复元音中第一个字母的发音来区分)

让学生独立拼写音节，然后火车检查(学生轮流读)。

3.第三项

目的:正确拼写常见项目的音节。

给学生一个情况，就是出去玩的照片。

让孩子想想出去玩是什么样子的。如果出去玩，一般会带什么物品？

交流结束后，让孩子看一看相关的东西或图片，并指导学生交流水壶和望远镜的使用方法。

光让学生读这些音节是不够的，还要引导学生做简单的分类。从吃、穿、用三个方面分类。这也是培养学生逻辑思维能力的初步方法，让他们逐渐养成组织表达的习惯。

4.第四项

目的:整体朗读和记忆声母、韵母和音节。

能从整体上区分声母、韵母和音节，知道自己的名字是由哪些音节组成的，能用拼音拼写自己的名字。

二、第二盘:单词和句子的运用。

1.第一个问题:读和说。

能读懂由“车”组成的七个单词，并说出与车有关的单词。

首先，带领学生复习生词“车”，并提醒大家注意卷舌发音。

然后让孩子阅读书中的这三组单词，并鼓励能力强的学生谈谈这种分类的原因。那么，“车”还可以构成哪些词呢？

(看看资深老师杜杜的手写笔记，引导学生按分类说说)

2.第二题:拼写。

目标是正确拼写四个音节，根据拼音写出所学的生词:口、日、眼、场。

首先，让学生自己拼写音节，读出正确的音节。然后在田字复习这四个字的笔画。

让学生观察并得出结论:最后一个单词是在前一个单词的基础上增加或改变一个笔画而写的。

另外，在写字的时候，一定要提醒学生，这四个字的高矮胖瘦不一样，怎么写才好看？

三、第三板:和大人一起读

目标:和大人一起读《鸟学》，感受和大人一起读书的乐趣。

前段时间学生在学拼音，所以孩子的独立阅读能力也在提高。

因此，老师和家长要鼓励孩子用拼音准确地读汉字，流利地读短文或儿歌。告诉孩子遇到困难要敢于向大人请教。

语文看完53页的作文，可以在家里巩固拓展，准备一本带注音的儿歌书，让孩子反复练习。

学习拼音后，反复用拼音解决不熟悉的单词，让孩子有成就感。拼音的知识逐渐变成了自己的知识，掌握度更强。

这是部编的语文一年级上册第三单元中国园林的内容。看资深老师的详细讲解，帮助学生学好语文知识，夯实基础。

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